近日，我们走进海南陵水精英外国语学校(JIA)的英语课堂，与拥有20余年教育教学经验的Vincent老师展开深度对话。

作为学校的JIA主班教师，Vincent同时承担英语与经济学教学工作，此前还曾担任上海文绮汇点美高执行校长。

他在日常教学中探索出一套特色英语教学方法，打破传统带读记分的模式，让孩子从“听得懂”自然过渡到“愿意说”。本次专访我们将带大家走进他的课堂，了解这套能激发孩子表达欲的英语教学思路。

教师档案

Albert Vincent Lei | Vincent

JIA 主班教师 / 英语、经济学教师

美籍华裔(ABC)

20 余年教育教学与学校管理经验

曾任上海文绮汇点美高(Minhang Crosspoint Academy)执行校长

拥有丰富课程教学与升学指导经验

芝加哥专业心理学学院行为经济学硕士(M.A. in Behavioral Economics, The Chicago School of Professional Psychology)

一、用支架式提问，让语言“活”在课堂里

对小学阶段的孩子来说，记住一个单词，和愿意把它说出口，是两件事。

Vincent的做法，是把每一个语言点放进一个真实的交流情境里。教到副词never时，他会鼓励学生用它自己造句。面对孩子带着幽默感的表达，他也会用夸张的表情和回应加入互动，让一次语言练习成为师生共同记住的学习时刻。

他的课堂有两个明显特征：高互动密度，和长等待时间。

提问之后，他会停下来，用眼神和手势告诉孩子：不急，想一想。走动、观察、追问，他不断判断孩子是否跟上，再决定是换一种说法，还是把问题拆得更小。

这就是语言教学里所说的scaffolding(支架式教学)——老师不直接给答案，而是给一个“够一够就能够到”的台阶。

二、把"犯错"设计成学习的一部分

学英语的孩子，一定会经历说错、卡壳、一时找不到词的时刻。在Vincent的课堂上，这些时刻不被纠正，而被接住。

Vincent认为，教师首先需要赢得孩子的信任，让他们知道：犯错时，得到的会是支持与帮助。

"我们不能让一次失败定义孩子。"

"We cannot let that failure define them."

在他的课堂里，“坚毅(grit)”不是一个口号，而是一个孩子被停顿、被等待、被接住之后，下一次仍愿意举手。自信，就在这样一次次得到支持的尝试中，逐渐建立起来。

三、让孩子参与决定"怎么学"

Vincent课堂上有一个让外人意外的细节：他会让学生投票——这节课的活动，想以哪种方式进行。有时是小组竞赛，有时是角色扮演，有时是故事续写。孩子投出来的结果，他真的会用。

这不是“讨好孩子”。在他看来，小学生已经具备为自己的学习做选择的能力，而选择权本身，就是一种学习责任。孩子选了，就会更投入；投入了，词汇和表达才真正长在自己身上。

从接受安排，到提出想法、参与选择，孩子也在学习如何对自己的学习承担责任。

四、让成长，得到共同的支持

在校园里遇见Vincent，最常见的场景不只教室，更是食堂——他会坐进小学生中间，和他们一起吃饭、聊天。孩子愿意和他讲家里的事、讲周末的事、讲课堂上不敢说的事。

而这些“课堂之外”的了解，最终都会回到课堂里：他知道哪个孩子最近状态不对，哪个孩子需要多一点时间，哪个孩子在等待一次被点名。

他亲手布置的教室也是这个逻辑：展板不是装饰，而是孩子的作品墙；角落不是空地，而是一个可以坐下来读绘本的小空间。

他说选择精英外国语，是因为认同一句话：

"养育一个孩子，需要整个社区的力量。"

"It takes a village to raise a child."

在这里，他感受到的不是一个人的课堂，而是教师、家长、校园共同围起来的成长共同体。

从支架式提问到把“犯错”变成学习的一部分，从让学生投票决定怎么学，到在食堂里和孩子聊天了解他们的状态，Vincent 的课堂背后是一套具体的做法。

在陈刚校长“新国际化”办学愿景下，这样的课堂正在精英外国语学校日常发生。目前学校2027年春季入学预约通道已经开启，有意向的家长可致电免费咨询，到校看看孩子真实的上课状态。

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